ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 класс
| Раздел | Обращение к молодежи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Не и ни с различными частями речи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции; 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста 7.4.1.1 правильно писать НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы деепричастий; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о силе слова и о том, как одна маленькая частица может кардинально изменить смысл. Перед вами на экране два утверждения, основанные на идеях академика Лихачева: 1) «Жизнь – это не вечная праздность». 2) «Жизнь – это ничто без цели». Поднимите руку, кто согласен с первым утверждением? А теперь – со вторым? Спасибо. А теперь подумайте и кратко объясните соседу по парте: почему вы согласны или не согласны? Обратите внимание на слова «не» и «ни». Как они влияют на смысл?»
Учитель выслушивает 2-3 мнения, подводит к теме: «Вы заметили, как эти маленькие частицы «не» и «ни» меняют наше восприятие фразы? Они могут отрицать, усиливать, создавать новые смыслы. Сегодня мы не только научимся их правильно писать с разными частями речи, но и посмотрим, как с их помощью можно точно выражать свои мысли в серьезном разговоре, например, обращаясь к молодежи. Наш помощник – текст Дмитрия Сергеевича Лихачева «Письмо о добром и прекрасном». |
Учащиеся голосуют, поднимая руки. Обсуждают в парах (1-2 минуты) свой выбор, пытаются объяснить разницу в смысле из-за частиц. Отвечают на вопрос учителя.
Примерные ответы учащихся:
|
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером. • Формулирует первичное предположение о роли частиц НЕ/НИ в изменении смысла. |
Проектор/экран или доска с написанными утверждениями. Текст «Письма о добром и прекрасном» (фрагменты). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||