ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Здоровое питание. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое здоровое питание. Глагольное управление. 1 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического стиля (заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение; 7.4.1.1 правильно писать окончания глаголов, суффиксы причастий; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем новый раздел, который соединит две важные темы: наше здоровье и грамотность. Представьте себе, что все глаголы вдруг исчезли из нашего языка. Мы не можем сказать «ем», «готовлю», «выбираю». Что было бы, если бы мы не могли использовать глаголы, рассказывая о своем питании или давая советы о здоровом образе жизни? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите одну-две мысли в тетрадь». (Учитель слушает ответы 3-4 учеников, подводит итог). «Верно, без глаголов наша речь стала бы бедной, статичной, мы не смогли бы описать процессы. Сегодня мы будем учиться не только рассуждать о здоровом питании, но и делать это грамотно, правильно используя глаголы и причастия». | Слушают вопрос. Индивидуально размышляют и записывают идеи в тетрадь. Предлагают устные ответы. Например: «Мы не смогли бы составить рецепт», «Не смогли бы объяснить, как правильно питаться», «Наш рассказ был бы скучным, как просто список продуктов». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант последствий исчезновения глаголов в контексте темы питания. • Ученик аргументирует свою мысль (устно или письменно). |
Тетрадь, ручка. Цифровая доска или флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) · Домашнее задание | ||||