ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Спорт и диета |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Все наоборот. Склонение местоимений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности 6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я прочитала интересную статью о спортивном питании. Там было написано: «Для него правильная диета так же важна, как и регулярные тренировки. Он всегда советует нам не пропускать завтрак. Мы прислушиваемся к его советам и чувствуем себя лучше». Мне кажется, в этом тексте есть что-то «наоборот», какая-то грамматическая неточность, которая может исказить смысл. Ваша задача — быть сегодня грамотными детективами. Внимательно послушайте еще раз и подумайте, что здесь может быть не так?» | Ученики слушают, анализируют услышанный текст. Высказывают предположения (например, о неправильном использовании местоимений «его», «нам», «его»). Могут заметить, что неясно, о ком идет речь, или что падежи местоимений использованы странно. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает гипотезу о возможной ошибке в тексте. • Формулирует мысль вслух. |
Текст рассказа учителя (устно). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||