ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Спорт и диета. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Все наоборот. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности; 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа; 6.4.2.1 использовать риторические фигуры, антитезу, перифраз; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В школьной газете вышла статья о новом виде спорта. В ней говорится: "Этот спорт полезен для всех. Он развивает силу и ловкость. Заниматься им можно без специального снаряжения". Но потом выясняется, что автор статьи – сам тренер по этому спорту и хочет набрать больше учеников. Как вы думаете, какие вопросы нужно задать, чтобы оценить, насколько этой статье можно доверять? Запишите один-два таких вопроса в тетрадь. Давайте послушаем ваши варианты».
Выслушивает 3-4 ответа, подводит к мысли о необходимости критического взгляда на информацию. «Отлично! Вы уже начали оценивать текст. Сегодня мы будем учиться задавать такие вопросы осознанно, а еще – редактировать тексты и использовать особый прием «все наоборот» – антитезу». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь 1-2 вопроса к гипотетической статье. Отвечают на вопрос учителя, предлагая свои варианты (например: «Кто автор?», «Есть ли доказательства пользы?», «Не преувеличена ли польза?»). | Упрощенная формулировка кейса. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Визуальная опора: на доске ключевые слова «статья», «польза», «автор», «доверять». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записывает или формулирует устно хотя бы один вопрос, связанный с оценкой информации. • Вопрос демонстрирует попытку критического осмысления (о авторстве, доказательствах, цели текста). |
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||