ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | ПРАЗДНОВАНИЕ НОВОГО ГОДА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных (1-4, 5-30, 11-19). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.4.1 прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам. 6.3.1.1 составлять простой и сложный план; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы Дед Мороз привез подарки не в мешке, а в 31 одинаковой коробке, но для их распределения ему нужно было бы правильно назвать количество коробок в разных падежах? Например, «нет двух коробок», «доволен пятью коробками». С какими трудностями он мог бы столкнуться? Давайте подумаем вместе. Какие варианты вы предлагаете?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). «Вы затронули очень важную тему – правильное изменение числительных по падежам. Именно этому мы и будем учиться сегодня, чтобы помочь Деду Морозу и грамотно описать все новогодние приготовления!» | Учащиеся предлагают идеи: «Он мог бы перепутать окончания», «Сказать «пять коробков» вместо «пять коробок», «Не знать, как сказать «с тремя коробками». Активно включаются в обсуждение, выдвигают гипотезы. | Участвуют в обсуждении с поддержкой учителя или наводящих вопросов: «Как сказать, если коробки одна? две? пять?». Могут использовать заранее подготовленные карточки с числительными 1, 2, 5 для наглядности. Учитель дает больше времени на формулировку ответа. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один предположительный ответ, связанный с изменением формы слова-числительного. |
Доска/флипчарт, маркер. Карточки с числами 1, 2, 5 для учеников с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||