КСП «Открытый урок на тему: "Экстремальная жара. Разряды наречий» по русскому языку, 6 класс

• Участвовать в диалоге об экстремальной жаре, аргументированно высказывая своё мнение и задавая вопросы.
• Определить разряды наречий (образа действия, места, времени, цели, причины, меры и степени) в предложениях и текстах на тему экстремальной погоды.
• Извлечь информацию из предложенного текста и инфографики, сравнить данные и сформулировать выводы о влиянии жары.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о явлении, которое становится всё более частым гостем в наших краях. Представьте: за окном +45°C. Вопрос для голосования: Как вы думаете, что опаснее для человека – экстремальная жара или экстремальный холод? Поднимите руку, кто считает, что жара. А теперь руку, кто считает, что холод."

(Учитель быстро подсчитывает голоса и записывает цифры на доске). "Интересно, мнения разделились. Давайте кратко обсудим причины. Почему вы так считаете? Аргументируйте свою позицию в 1-2 предложениях. Начнём с тех, кто за опасность жары."

(Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог): "Спасибо! Вы назвали важные моменты: тепловой удар, пожары, засуха. А теперь посмотрим на наш урок. Мы не только обсудим эту проблему, но и научимся точно описывать её с помощью особой части речи – наречия. Тема нашего урока: «Экстремальная жара. Разряды наречий». Сегодня мы узнаем, как с помощью наречий можно детально описать, где, когда, как и почему происходят такие явления."

• Участвуют в голосовании, поднимая руки.
• Желающие высказывают своё мнение, приводят краткие аргументы (например, "Жара опаснее, потому что может быть тепловой удар", "Холод опаснее, потому можно замёрзнуть").
• Слушают тему и цели урока.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик высказывает своё мнение по теме, приводит хотя бы один аргумент.
• Ученик демонстрирует готовность к работе на уроке.

• Доска или интерактивная панель.
• Маркер/мел.
• ИИ-сервис для создания облака слов из ответов учеников (например, Mentimeter).