ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | ТРАДИЦИИ ПРАЗДНОВАНИЯ НОВОГО ГОДА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Общие правила склонения числительных. На склонение влияют четыре фактора. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.6.1 писать творческие работы (90-110 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую историю. Журналистка Алина готовит репортаж о том, как в разных странах встречают Новый год. Она пишет: "В этом году я побывала на праздниках в пяти странах. Я видела, как зажигаются две тысячи огней на главной ёлке, как двести пятьдесят человек водят хоровод, и как подарки получает каждый тридцать первый ребенок". Её редактор вернул текст с пометкой "Ошибка в числительных!". Как вы думаете, в чём могла быть ошибка? Что нужно знать, чтобы правильно написать такие предложения? Запишите ваши предположения в тетрадь». | Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь предположения о возможных ошибках (например, неправильное склонение числительных "пяти", "две тысячи", "двести пятьдесят", "тридцать первый"). Делятся своими догадками с классом. | Получают упрощенную версию кейса с выделенными числительными и вариантами ответов на карточке (например: "Ошибка в окончании", "Числительное не изменяется", "Неправильный падеж"). Выбирают подходящий вариант или рисуют схему, как, по их мнению, должно изменяться число. Работают при поддержке учителя или тьютора. | Формативное (взаимооценка в парах). Дескриптор: Ученик выдвигает хотя бы одно предположение о возможной причине ошибки, связанное с изменением числительного. |
Проектор/экран для демонстрации кейса. Индивидуальные карточки с кейсом для учащихся с ООП. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||