ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Жара и холод: экстремальная погода. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Народные приметы и животные – синоптики. Синтаксис. Пунктуация. Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом цели и целевой аудитории |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать синтаксис и пунктуацию, а поможет нам в этом очень интересная тема – народные приметы о погоде и животные-синоптики. Но для начала – диктант. Я продиктую вам три предложения. Ваша задача – внимательно слушать и грамотно записывать. Готовы? Диктант: 1. Бабушка сказала: «Если ласточки низко летают, то будет дождь». 2. Мой дед заметил, что муравьи перед грозой спешно заделывают входы в муравейник. 3. «Смотри, – воскликнул брат, – воробьи купаются в пыли! Значит, к теплу». А теперь, пока вы пишете, я на доске нарисую центр нашей будущей интеллект-карты (mind-map) с ключевым словом «Животные-синоптики». За одну минуту, сразу после диктанта, вам нужно будет назвать любые ассоциации, связанные с этой темой: животных, приметы, погодные явления. Я запишу их на доске, а потом мы выберем три самые интересные для обсуждения». |
Ученики записывают диктант в тетради. После диктанта активно предлагают ассоциации для mind-map (например: ласточка, дождь, паук, паутина, ветер, кошка, рыбка в аквариуме и т.д.). Участвуют в выборе трех ключевых ассоциаций. | Для учеников с ООП (например, с трудностями письма) предоставляется готовый бланк диктанта с пропусками для вставки знаков препинания. Учитель диктует медленнее, повторяет сложные предложения. При работе с mind-map поощряются любые, даже самые простые ассоциации, учитель помогает их сформулировать. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал диктант, стараясь правильно расставить знаки препинания. • Ученик предложил хотя бы одну ассоциацию для mind-map. • Ученик слушает одноклассников и участвует в общем обсуждении. |
Доска, мел/маркер. Бланки диктанта для ООП. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||