ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Живые организмы: животные. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Мы в ответе за тех,кого приручили» СОР № 5 «Словесный портрет» местоимения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) 6.4.2.1 использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз, использовать слова в свойственном им значении 6.4.1.1 правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, имена числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с одной короткой истории. Послушайте внимательно. (Рассказывает медленно, с интонацией) Недавно я встретила своего старого друга. Он рассказал мне о своем новом питомце. «Я приручил одного кота, — сказал он, — и теперь я в ответе за тех, кого приручил. Он такой: пушистый, с зелеными глазами, и он всегда мурлычет, когда его гладят. Он любит играть с кем-нибудь из моих друзей. А еще он боится чего-то громкого». История тронула мое сердце. Но, пересказывая ее вам, я, кажется, допустила несколько языковых неточностей. Кто из вас, как будущий знаток русского языка, сможет их найти? Внимание на доску, где я запишу ключевые фразы." Записывает на доске/слайде: «в ответе за тех, кого приручил», «играть с кем-нибудь из моих друзей», «боится чего-то громкого». ИИ-инструменты: Использование текстового редактора с проверкой орфографии и грамматики (например, встроенного в Google Docs или Word) для демонстрации «исправления» ошибок в реальном времени, что визуализирует процесс анализа. |
Слушают историю. Внимательно читают фразы на доске. Обсуждают в парах или высказываются вслух, пытаясь найти ошибки (орфографические: запятая в цитате, слитное/раздельное написание местоимений). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Ученик визуально анализирует предложенные фразы. • Ученик выдвигает предположения о возможных ошибках (орфография, пунктуация). |
Интерактивная доска или проектор. Слайд/запись на доске с фразами. Текстовый редактор с функцией проверки правописания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||