ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Каникулы и отдых |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Узнаём интересное на каникулах. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях; 5.1.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте, что я веду свой блог о путешествиях. Вчера я написала такой пост о своих летних каникулах: "Я люблю лето за солнце море и вкусные фрукты. На каникулах я читала книги плавала в реке ходила в поход и собирала грибы и ягоды. Это было незабываемо здорово и весело!" Вам понравился мой рассказ? Что в нём интересного? А что показалось странным?»
Выслушивает ответы, подводит к мысли о длинных перечислениях без запятых. «Совершенно верно! В перечислении моих летних занятий не хватает знаков препинания. Сегодня мы будем учиться правильно оформлять такие перечисления, чтобы наши рассказы о каникулах были не только интересными, но и грамотными. Тема нашего урока: «Узнаём интересное на каникулах. Знаки препинания в предложениях с однородными членами». Запишите её в тетради». |
Слушают рассказ. Отвечают на вопросы учителя (например: «Много действий перечислено», «____________________ запятых», «Трудно читать»). Формулируют проблему урока. Записывают тему в тетрадь. | Упрощённый визуальный вариант текста рассказа на карточке с выделением цветом перечисляемых слов. Возможность устного, а не письменного ответа на вопрос «Что странного?». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Выявляет отсутствие знаков препинания в перечислении. • Формулирует тему/проблему урока своими словами. |
Текст рассказа учителя на доске/экране. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||