ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Раздел 1: Культура: язык и общение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Родной язык и родная культура. Обращение. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию; 5.4.3.1 использовать имена существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже; 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях при обращении |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование ногами») |
Учитель: «Ребята, послушайте два предложения. Если вы считаете, что первое предложение звучит вежливо и правильно, встаньте у левой стены. Если второе — у правой. Готовы? Предложение А: «Маша, принеси, пожалуйста, книгу». Учитель: «Почему вы так решили? Что изменилось? (Пауза). Сегодня мы узнаем, как с помощью маленьких знаков и особых слов можно проявлять уважение к родному языку и культуре общения. Тема урока: „Родной язык и родная культура. Обращение“». Возможные ответы учеников: «В первом предложении есть запятые и слово пожалуйста, оно звучит вежливее», «Обращение „Маша“ выделено запятыми». |
Ученики слушают, анализируют, перемещаются по классу, аргументируют свой выбор. | Для детей с ООП: визуальные карточки с предложениями (крупный шрифт, цветовое выделение обращения). Разрешается не вставать, а поднять карточку «А» или «Б». | Дескриптор (без баллов): • участвует в голосовании, • высказывает предположение о роли знаков препинания и обращения. |
Две карточки с предложениями А и Б (формат А5), магниты. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||