ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Фразеология русского языка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многозначность и омонимия фразеологизмов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формировать умение анализировать значения фразеологизмов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир фразеологии. Скажите, а может ли одна и та же фраза, например, «водить за нос», означать сразу два разных действия? Или это две разные фразы, которые просто звучат одинаково? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что это одна фраза с разными значениями. А теперь те, кто думает, что это две разные фразы. Интересно, почему вы так решили? (Выслушивает 2-3 кратких мнения). Сегодня мы разберемся в этом вопросе и научимся различать такие хитрые случаи. Тема нашего урока: «Многозначность и омонимия фразеологизмов». Запишите ее в тетради». | Участвуют в голосовании, высказывают предположения, записывают тему урока в тетрадь. | Упрощенная формулировка вопроса: «Фраза «водить за нос» — одна или две?». Визуальная поддержка: на доске или слайде пишутся оба варианта ответа с простыми пиктограммами (1 фраза, 2 фразы). | Дескрипторы: Участие в голосовании, попытка сформулировать причину выбора. Без баллов. | Доска/интерактивная панель, слайд с темой урока и вопросом для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||