ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Литературная прозаическая сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как рождается сказка? Снимаем фильм по сказке Паустовского |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Представьте себе такую ситуацию: известный режиссёр решил снять фильм по сказке Константина Паустовского «Тёплый хлеб». Но у него возник спор со сценаристом. Режиссёр хочет добавить в фильм современные спецэффекты, яркие костюмы и изменить конец, чтобы он был более «зрелищным». Сценарист настаивает на том, чтобы сохранить дух и основную мысль авторской сказки. Как вы думаете, кто из них прав? Почему? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах.» | Слушают кейс. Обдумывают вопрос. Индивидуально записывают свой прогноз на стикерах (например: «Прав сценарист, потому что…» или «Можно добавить эффекты, но…»). Приклеивают стикеры на доску или общий плакат. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал прогноз, связанный с кейсом. • Прогноз содержит личное мнение (кто прав и почему). |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт, текст кейса на слайде.
ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных вариантов развития кейса, если нужно стимулировать дискуссию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||