ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Культура: язык и общение. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговая работа I. Культура: язык и общение. Морфология. Синтаксис и пунктуация. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции; 5.3.1.1 составлять простой план; 5.3.4.1 создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление) с учетом целевой аудитории |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Межпредметные связи: литература (анализ текста, жанры), самопознание (ценность труда, качества профессионала), искусство (создание рекламного объявления).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня у нас итоговая работа по первому разделу. Я хочу начать с истории. Послушайте внимательно: „В понедельник утром Саша решил написать объявление о пропаже щенка. Он написал: „Пропал щенок! Очень красивый, белый с черным ухом. Нашедшего прошу вернуть за вознаграждение. Звонить по телефону 8-777-123-45-67. Саша“. Но когда он перечитал, то заметил, что в этом объявлении нет знаков препинания в конце предложений, а ещё он забыл указать, где и когда пропал щенок. А самое главное — он не понял, какова основная мысль его объявления: он просто хотел сообщить или просить помощи?“ Задание-триггер: «Найдите в моей истории неточности с точки зрения языка и содержания. Какие ошибки допустил Саша? Какую основную мысль он не смог донести?» (фронтально, 1-2 мин). Ожидаемые ответы: нет точек, нет восклицательного знака, нет чёткой мысли, нет описания места, нет призыва. Учитель подводит: «Сегодня мы проверим, как вы умеете определять главную мысль, составлять план и сами создавать текст с учётом цели». |
Слушают, анализируют, выдвигают версии (фронтально). Участвуют в обсуждении неточностей. | Визуальная опора на экране (текст объявления с ошибками). Для детей с ООП — карточка с выделенными ошибками (цветом). | Дескрипторы (без баллов): • находит 2+ языковые ошибки (пунктуация, структура); • формулирует, какую мысль не донёс Саша. |
Проектор/слайд с текстом объявления; раздатка (текст истории каждому). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||