ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Мир фантазий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Игра со словами. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.1.2.1 - определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы; 5.2.4.1 - определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (дневник, стихотворение, сказка); 5.4.4.1 - использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. В одной популярной компьютерной игре разработчики допустили ошибку. Персонаж должен был сказать: «Я иду на помощь!» — и броситься в бой. Но из-за пропущенной запятой и кавычек на экране появилась бессмыслица: «Я иду на помощь и бросился в бой». Игроки не поняли, кто и что говорит, и персонаж замер на месте. Как вы думаете, почему такая маленькая ошибка привела к сбою в игре? Что было не так? И как это исправить?" Выслушиваю 2-3 предположения. Подвожу к теме: "Правильно! Речь идет о прямой речи и знаках препинания при ней. Сегодня мы будем играть со словами и учиться правильно оформлять речь героев, чтобы наши фантастические истории были понятны всем." |
Слушают кейс. Высказывают предположения о причине ошибки (пропущены знаки препинания, прямая речь слилась с авторскими словами). Формулируют возможные пути исправления (расставить кавычки, тире, запятые). | Учитель проговаривает кейс четко, медленно. На доске/экране выводится текст с ошибкой и возможный исправленный вариант с визуальным выделением знаков (цветом, шрифтом). | Дескрипторы: Ученик слушает кейс, делает предположение о причине ошибки, связывает ее с пунктуацией. Без баллов. | Интерактивная доска или проектор. Слайд с текстом кейса. Цифровой сервис для мозгового штурма (например, Mentimeter) для сбора первых гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||