ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 4 классе
| Раздел | Природные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие речи: сжатое изложение «Времена года» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами; 4.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям 4.3.2.1 составлять тексты определенной структуры по коллективно и самостоятельно составленному плану, показывая разницу между информацией, событиями или процессами |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Ребята, начнем наш урок с необычного вопроса. Представьте, что времена года перестали сменять друг друга. Что было бы, если бы, например, после зимы не наступила весна? Давайте пофантазируем. Какие изменения произошли бы в природе, в жизни людей, животных?» (Выслушивает 3-4 ответа, направляет, подводит к теме: «Сегодня мы будем учиться кратко, но ёмко рассказывать о временах года, выделяя самое важное. Тема урока — сжатое изложение «Времена года».) |
Ученики предлагают варианты: «Земля не прогрелась бы», «Не выросли бы цветы», «Люди не смогли бы собирать урожай», «Птицы не вернулись бы» и т.д. Слушают учителя, настраиваются на работу. |
Дескрипторы (без баллов): - предлагает минимум 1 версию развития событий; - обосновывает свою мысль (почему это произойдет). |
Доска, мел/маркеры; ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации дополнительных гипотез, если класс затрудняется – учитель заранее готовит 2-3 варианта). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||