ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 3 классе
| Раздел | Искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Винительный падеж искусства рядом с нами диктант творительный и предложный падеж искусства мультипликации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты 3.2.5.1 - находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию 3.3.8.2 - определять род, число, падеж имен существительных и правильно употреблять их в речи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я гуляла по нашему прекрасному городу и любовалась искусством. Я видела красивую статую в парке, нарисовала картину акварелью, думала о моём любимом мультфильме «Холодное сердце» и даже смастерила поделку из глины. Я так вдохновилась, что решила написать об этом предложение: «Я восхищаюсь (что?) красивая статуя, рисую (что?) яркая картина, мечтаю (о чём?) интересный мультфильм, горжусь (чем?) своими руками». Всё ли в моём рассказе и предложении правильно? Давайте вместе найдем неточность».
Инструкция: «Сейчас я прочитаю историю ещё раз. Ваша задача — внимательно слушать и поднять руку, если услышите или увидите (на слайде) что-то, что кажется вам грамматически неправильным. Объясните, почему вы так думаете». Использование ИИ: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT) для генерации подобных историй с намеренными ошибками на разные темы для последующих уроков, что экономит время подготовки и позволяет быстро адаптировать материал под уровень класса. |
Ученики слушают историю, анализируют предложение на слайде/доске. Высказывают предположения о найденной ошибке (неправильное употребление падежа: «красивая статуя», «яркая картина», «интересный мультфильм» должны стоять в винительном падеже — «красивую статую», «яркую картину», «интересный мультфильм» (нескл.), а «своими руками» — в творительном). Формулируют тему урока: падежи имен существительных. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выделяет несоответствие в окончаниях существительных. • Формулирует предположение о правильном варианте. |
Слайд/доска с текстом истории и предложением. Возможность использования ИИ (ChatGPT) для генерации сторитейлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||