ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 класс
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Склонения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | понять что такое склонение |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный урок. Я расскажу вам историю. В некотором царстве, в некотором государстве, а именно в стране Русский язык, жило-было слово «зима». Оно очень любило гулять по предложениям. Вчера оно было в предложении «Наступила зима». Сегодня оно отправилось гулять дальше и оказалось в предложении «Мы ждём зиму». А завтра оно собирается в гости к предложению «Дети рады зиме». Как вы думаете, почему одно и то же слово «зима» меняет своё окончание? Что с ним происходит?» Выслушивает ответы детей, подводит к теме: «Вы правы, слово изменяется в зависимости от других слов в предложении. Это изменение называется склонением. Сегодня мы узнаем, что такое склонение, какие бывают падежи, и научимся правильно склонять слова.» |
Ученики слушают, рассматриПродолжаю с места остановки. Заполняю ячейку "Действия ученика" для начала урока, затем перехожу к остальным строкам таблицы и последующим блокам. В начале урока в ячейке "Действия ученика" было начато: "Ученики слушают, рассматри" – продолжаю. --- Ученики слушают, рассматривают слайд с изображением слова «зима» в разных предложениях. Высказывают предположения: «Слово зима меняет окончание, потому что оно связано с другими словами», «Слово склоняется». Делятся своим мнением. **ООП поддержка:** Для детей с ООП – визуальная опора на слайде в виде карточки с вопросами падежей, крупный шрифт, дополнительное время для ответа. **Оценивание (дескрипторы, без баллов):** - высказывает предположение о причине изменения слова; - приводит пример изменения слова; - может сформулировать тему урока. **Ресурсы:** Презентация с анимированными предложениями, мультимедийный проектор, ИИ-сервис Midjourney для создания наглядных картинок к предложениям (визуализация). --- Теперь строка «Середина урока». Заполняю все ячейки. **Этап урока / Время:** **Середина урока (20-25 мин)** Изучение нового **Действия педагога (полные реплики и инструкции):** «Ребята, сегодня мы познакомимся со склонением имён существительных. Чтобы понять, что это такое, посмотрим на таблицу. Имя существительное изменяется по падежам. Падежи – это вопросы, которые мы задаём от одного слова к другому. Запомните стишок: Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку. Названия падежей: Именительный, Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный. В каждом падеже есть свои вопросы и предлоги. Давайте вместе просклоняем слово «весна». Я буду называть падеж и вопрос, а вы – слово с окончанием: - Именительный: кто? что? – весна. - Родительный: кого? чего? – весны. - Дательный: кому? чему? – весне. - Винительный: кого? что? – весну. - Творительный: кем? чем? – весной. - Предложный: о ком? о чём? – о весне. Молодцы! Теперь мы будем работать в группах. Разделитесь на 3 группы по 3, 3 и 4 человека. Каждая группа получит слово, которое обозначает хорошее качество человека: 1 группа – «дружба», 2 группа – «честность», 3 группа – «ответственность». Ваша задача – просклонять своё слово по падежам, распределив роли: каждый участник группы отвечает за один-два падежа. Запишите результат в таблицу. Затем придумайте предложение с этим словом в любом падеже о том, как человек совершает добрый поступок. Например: «Я горжусь дружбой Насти, потому что она помогает малышам» или «Мы ценим честность, когда человек говорит правду». Это задание поможет нам вспомнить, как важно быть добрым, честным, ответственным. Помните, что в группе надо работать так, чтобы было справедливо: каждый высказывает своё мнение, а за ошибки мы отвечаем вместе и помогаем друг другу. (Далее организует групповую работу. Через 8 минут просит представителей каждой группы озвучить результат.) А теперь каждый из вас получит карточку с индивидуальным заданием. Выберите одну из трёх карточек: зелёную (базовый уровень), жёлтую (основной уровень) или красную (продвинутый уровень). Выполните задание самостоятельно. Для тех, кому нужна помощь, на столе лежат карточки-помощники с вопросами падежей и таблицей окончаний.» (Учитель раздаёт карточки, следит за выполнением, консультирует.) **Действия ученика:** Ученики разделяются на 3 группы по 3, 3 и 4 человека. В группах распределяют падежи, склоняют слово, записывают в таблицу. Затем каждая группа составляет одно предложение, иллюстрирующее добрый поступок. Представитель группы озвучивает результат. После этого каждый ученик выбирает карточку (зелёную, жёлтую или красную) и выполняет её самостоятельно. В случае затруднения обращается к карточке-помощнику или учителю. **ООП поддержка:** Детям с ООП предлагается зелёная карточка с пошаговой инструкцией. В группе они берут на себя один-два падежа, которые им легче запомнить (например, именительный или предложный). Рядом с ними находится карточка-опора с вопросами и окончаниями. При необходимости группа помогает им. **Оценивание (дескрипторы, без баллов):** *Групповая работа:* - правильно называет падежи в правильном порядке; - задаёт правильные вопросы к слову; - определяет окончание в каждом падеже; - составляет предложение, в котором проявляется забота, честность или ответственность. *Самостоятельная работа (разноуровневая):* - базовый уровень: вставляет окончания, опираясь на таблицу; - основной уровень: определяет падеж слова и правильно согласует окончания; - продвинутый уровень: составляет рассказ, используя слово в разных падежах, проявляя творчество. Без баллов. **Ресурсы:** Учебник «Русский язык» 3 класс, таблица падежей, карточки с заданиями для групп и индивидуальной работы (зелёные, жёлтые, красные), карточки-помощники, презентация, ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации примеров предложений с ценностными ориентирами, YandexGPT для объяснения трудных моментов, Midjourney для создания иллюстраций к карточкам. --- Строка «Конец урока (5-10 мин)» Закрепление. **Действия педагога (полные реплики и инструкции):** «Ребята, а теперь я раздам вам карточки с закрепляющим заданием. Это задание будет оценено. На карточке 5 заданий. За каждое задание вы можете получить по 2 балла. Максимум – 10 баллов. Задание первое: вставь пропущенное окончание в слове в родительном падеже (например, у лис…). Второе: определи падеж выделенного слова в предложении. Третье: выбери правильную форму слова в скобках. Четвёртое: просклоняй слово «зима» в творительном падеже. Пятое: составь предложение со словом «совесть» в предложном падеже. Работаем самостоятельно. Когда закончите, передайте карточки мне. Я быстро их проверю, и мы узнаем результаты.» (После выполнения учитель собирает карточки и сразу проверяет, объявляет результаты.) «Домашнее задание: выберите одно из трёх заданий: 1. Напиши мини-конспект в 5 предложениях: что такое склонение, какие падежи ты запомнил, приведи пример склонения слова «доброта». 2. Найди три пословицы о честности и ответственности, выпиши из них имена существительные и определи их падеж. 3. Создай задание для одноклассника: загадай слово, просклоняй его по падежам, а одноклассник должен угадать это слово по формам. Запишите домашнее задание в дневник.» **Действия ученика:** Ученики выполняют задание на карточках. Внимательно читают инструкцию. Сдают работы. Затем записывают домашнее задание по своему выбору. **ООП поддержка:** Для детей с ООП карточка с закрепляющим заданием может содержать только первые три пункта (без сложных предложений), а вместо пятого задания предлагается выбрать слово из трёх предложенных и вставить его в пропуск в предложении. Время выполнения увеличено, рядом учитель или ассистент. **Оценивание (критерий + дескрипторы + балл):** Критерий: «Умеет применять знания о склонении имён существительных при выполнении практических заданий». Дескрипторы: - правильно вставляет окончание в родительном падеже – 2 балла; - безошибочно определяет падеж выделенного слова – 2 балла; - верно выбирает правильную форму слова – 2 балла; - правильно склоняет слово, выделяя окончание – 2 балла; - составляет предложение, используя предложный падеж – 2 балла. Всего: 10 баллов. **Ресурсы:** Карточки для закрепления («Проверь себя»), ручки, бумага для выполнения работы, ИИ-инструмент ChatGPT для генерации дополнительных примеров (если необходимо), таблица падежей для самопроверки. --- Строка «Рефлексия (5 мин)». **Действия педагога (полные реплики и инструкции):** «Ребята, наш урок подходит к концу. Подведём итоги. Посмотрите на доску: на ней нарисован светофор. У каждого из вас есть три кружка: зелёный, жёлтый и красный. Если вы всё поняли и можете самостоятельно объяснить, что такое склонение, поднимите зелёный кружок. Если вы поняли, но остались вопросы – жёлтый. Если вам было трудно и вы ничего не поняли – красный. Не забудьте коротко пояснить свой выбор: что именно вы поняли или что вызвало затруднение.» **Действия ученика:** Ученики поднимают кружки соответствующего цвета и объясняют, например: «Я понял, что есть шесть падежей, но мне трудно запомнить вопросы», «Я всё понял, могу просклонять слово „дружба“», «Я не понял, зачем изменять окончания». **ООП поддержка:** Детям с ООП предлагается готовые фразы для пояснения на карточке: «Я понял(а), что…», «Мне было трудно…». Визуальный ряд светофора дублируется на парте. **Оценивание (дескрипторы, без баллов):** - адекватно оценивает свои достижения; - может сформулировать, что нового узнал; - определяет область затруднения. Без баллов. **Ресурсы:** Светофор (плакат или на доске), кружки трёх цветов у каждого ученика, карточка с опорными фразами для ООП. --- Теперь после основной таблицы добавим блок «Критерии оценивания за урок (10 баллов)». **Критерии оценивания за урок (10 баллов)** | Критерий оценивания | Дескрипторы (по пунктам) | Балл | |---------------------|---------------------------|------| | «Умеет применять знания о склонении имён существительных при выполнении практических заданий» | 1. Правильно вставляет окончание в родительном падеже | 2 | | | 2. Безошибочно определяет падеж выделенного слова | 2 | | | 3. Верно выбирает правильную форму слова | 2 | | | 4. Правильно склоняет слово, выделяя окончание | 2 | | | 5. Составляет предложение, используя предложный падеж | 2 | | **Всего:** | | **10** | --- Затем блок «Готовые задания» с подробными текстами заданий для раздачи в классе. Здесь мы должны дать тексты заданий для группы, самостоятельной работы (базовый, основной, продвинутый), закрепления, домашнего задания. Оформим в виде раскрывающихся разделов или просто списков. Для наглядности можно описать. **Готовые задания** **1. Задание для групповой работы (3 группы)** Каждая группа получает карточку со словом и таблицу для склонения. Карточка 1. Слово «дружба». Карточка 2. Слово «честность». Карточка 3. Слово «ответственность». Задание: - Распределите роли: каждый участник отвечает за 1-2 падежа. - Просклоняйте слово, запишите все падежные формы с вопросами. - Подчеркните окончания. - Составьте предложение о добром поступке, используя ваше слово в любом падеже. Пример выполнения для слова «дружба»: | Падеж | Вопрос | Слово | Окончание | |------|--------|-------|-----------| | Именительный | кто? что? | дружба | а | | Родительный | кого? чего? | дружбы | | Родительный | кого? чего? | дружбы | ы | | Дательный | кому? чему? | дружбе | е | | Винительный | кого? что? | дружбу | у | | Творительный | кем? чем? | дружбой | ой | | Предложный | о ком? о чём? | о дружбе | е | Предложение: «Мы гордимся нашей дружбой, потому что вместе помогаем младшим». --- **2. Задания для самостоятельной работы (разноуровневые)** Ученик выбирает одну карточку. На столах лежат карточки-помощники с таблицей падежей и окончаний. **Зелёная карточка (базовый уровень)** Вставь пропущенные окончания, используя слова-подсказки: - У лис... (подсказка: у сестры – ы) - К рек... (подсказка: к горе – е) - За гор... (подсказка: за стеной – ой) - О дом... (подсказка: о столе – е) Подчеркни окончания. Определи падеж каждого слова (используй таблицу). **Жёлтая карточка (основной уровень)** Определи падеж выделенного слова и вставь пропущенные окончания: 1. Мы подошли к деревн... . 2. Ветка сирен... стояла в вазе. 3. Дети гуляли за речк... . 4. Учитель рассказал о геро... . Для самопроверки используй таблицу падежей. **Красная карточка (продвинутый уровень)** Составь небольшой рассказ (3-4 предложения) на тему «Мой добрый поступок», используя слово «ответственность» в разных падежах (минимум 3 разных падежа). Подчеркни это слово, укажи падеж. Постарайся, чтобы твой рассказ был интересным и поучительным. --- **3. Задание для закрепления (индивидуальная работа на оценку)** Карточка «Проверь себя» (5 заданий, 10 баллов) 1. Вставь окончание: «У лис...» 2. Определи падеж выделенного слова: «Мы гордимся *дружбой*» 3. Выбери правильную форму: «Я рад (весна / весне)» 4. Просклоняй слово «зима» в творительном падеже. 5. Составь предложение со словом «совесть» в предложном падеже. --- **4. Домашнее задание (на выбор)** 1. Напиши мини-конспект в 5 предложениях: что такое склонение, какие падежи ты запомнил, приведи пример склонения слова «доброта». 2. Найди три пословицы о честности и ответственности, выпиши имена существительные и определи их падеж. 3. Создай задание для одноклассника: загадай слово, просклоняй его по падежам, а одноклассник должен угадать слово по формам. --- **Чек-лист контроля качества** - (1) Начало урока, изучение нового материала, рефлексия: только дескрипторы, без баллов. ✅ - (2) Каждое оцениваемое задание имеет баллы (закрепление – 10 баллов). ✅ - (3) Сумма баллов оцениваемых заданий = 10. ✅ - (4) Есть отдельная таблица «Критерии оценивания за урок (10 баллов)» только для оцениваемых заданий. ✅ |