ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Родительный и дательный падежи в именах существительных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать и знать падежи имен существительное |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра "Падежный детектив") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами станем настоящими детективами-лингвистами. У вас на столах лежат карточки со словами. Ваша задача за 2 минуты (таймер на экране) найти все имена существительные и поднять карточку с найденным словом. Готовы? Начали!" (После игры) "Молодцы! А теперь скажите, на какие вопросы отвечали эти слова? (Кто? Что?). Правильно. А помните ли вы, что у каждого существительного в предложении есть своя 'работа'? Эта 'работа' называется падежом. Сегодня мы раскроем секреты двух падежей: родительного и дательного. Запишите тему урока в тетрадь." |
Ученики рассматривают карточки со смесью слов (существительные, глаголы, прилагательные). Быстро идентифицируют и поднимают карточки с именами существительными. Отвечают на вопросы учителя. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в игре, поднимает карточку. • Правильно называет вопросы имен существительных. • Внимательно слушает объявление темы урока. |
• Набор карточек со словами (книга, бежать, радостный, друг, школа, петь). • Таймер на интерактивной доске или телефоне. • ИИ-инструмент: Генератор случайных слов (например, на Wordwall) для быстрого создания набора слов для разминки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||