ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 класс
| Раздел | Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание суффиксов и употребление их в речи. Лексическая тема: Архитектура и природа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.5.1 - строить монологическое высказывание на основе опорного плана и ключевых слов/моментов; 3.2.5.1 - находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию с помощью учителя; 3.3.7.5* - писать слова с помощью суффиксов -оньк-, -еньк-, -ушк-, -юшк-, -ик-, -ек-, -ёнок-, -онок- и употреблять их в речи; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим путешествие по разделу «Архитектура». Но сначала я задам вам провокационный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Как вы думаете, что важнее для красивого и уютного города: величественные высотные здания или уютные маленькие парки и скверы? Выбирайте один вариант. (Учитель считает голоса и записывает цифры на доске). Теперь давайте обсудим. Почему вы выбрали тот или иной вариант? Саша, ты за здания, почему? Маша, а ты за парки?»
Учитель (подводит итог): «Спасибо за ваши мнения! Оказывается, и большие здания, и маленькие природные уголки важны. Они дополняют друг друга. А знаете ли вы, что в русском языке есть специальные «маленькие» частички – суффиксы, которые могут сделать слово ласковым, уменьшительным. Сегодня мы научимся их правильно писать и использовать, говоря об архитектуре и природе. Это поможет нам точнее и красивее описывать мир вокруг.» |
- Ученики слушают вопрос. - Голосуют поднятием руки. - Несколько учеников кратко (1-2 предложения) аргументируют свой выбор. - Слушают введение в тему. |
Формативное: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение.
Дескриптор: ученик участвует в голосовании и пытается сформулировать причину своего выбора. |
- Классная доска или интерактивная панель.
- Маркер/мел.
ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного онлайн-голосования и создания облака слов из аргументов учеников. Помогает визуализировать мнение класса, вовлечь всех, даже самых тихих учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||