ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 3 классе
| Раздел | Выдающиеся личности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Неопреде-ленная фор-ма глагола |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка, рисунков/ фото/диаграмм с помощью учителя; 3.2.4.2 определять художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (рассказ, научно-познавательный текст, заметка, биография, автобиография, объявление, реклама); 3.3.7.1 писать глаголы неопределенной формы, изменяя их по временам, по числам (настоящее время), по родам (прошедшее время). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим говорить о выдающихся личностях. Представьте себе, что вы изобретатели. Что было бы, если бы у глаголов не было начальной, исходной формы? Если бы нельзя было сказать "мечтать", "изобретать", "писать", а можно было бы только "он мечтает" или "она написала"? Как бы мы тогда строили планы или рассказывали о своих желаниях? Подумайте и предложите свои варианты.» Выслушивает ответы, подводит к мысли о необходимости начальной формы глагола для обозначения действия самого по себе. |
Ученики слушают, размышляют, высказывают свои идеи (например: «Мы не смогли бы сказать, что хотим сделать», «Не было бы инструкций», «Трудно было бы учить новые слова»). | Визуальная опора: на доске или экране пишется вопрос «Что было бы, если…» и ключевые слова: глагол, действие, мечтать, изобретать. Учитель может задавать наводящие вопросы, обращаясь к конкретному ученику. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант ответа на гипотетический вопрос. • Ученик слушает ответы одноклассников. |
Интерактивная доска или флипчарт, маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации примеров гипотетических ситуаций с глаголами, которые можно показать для стимуляции обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||