ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в ____________________ классе
| Раздел | Хорошие и плохие поступки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | ____________________ класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Непроизносимые согласные в корне слова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
____________________.1.4.1 - участвовать в диалоге, планируя свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы ____________________.2.____________________.1 - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые моменты / слова ____________________.____________________.7.4 - обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова, непроизносимые/удвоенные согласные, применять способы проверки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами продолжим разговор о хороших и плохих поступках, но через призму нашего родного языка. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы в словах, обозначающих хорошие качества человека, вдруг исчезли некоторые буквы? Например, слово «честный» превратилось в «чесный», а «прелестный» — в «прелесный»? Как бы мы тогда понимали друг друга? Подумайте и предложите свои варианты последствий. Работаем в парах. На обсуждение — 2 минуты». После обсуждения: «Послушаем ваши идеи. Да, верно, могла бы возникнуть путаница, недопонимание. Чтобы такого не случилось, нам нужно научиться видеть и правильно писать эти «спрятавшиеся» буквы. Они называются непроизносимые согласные. Это и есть тема нашего урока». |
Ученики в парах обсуждают вопрос, предлагают варианты (например: «Слова стали бы короче», «Мы могли бы неправильно понять смысл», «Это была бы ошибка»). Затем высказывают свои идеи классу. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает хотя бы один вариант ответа на вопрос «что было бы, если…». • Слушает ответы одноклассников. |
Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев «что было бы, если…» для мотивации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||