ПРОВЕРЕНО _____________________
_______________ / _______________/
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | В контексте сквозной темы: «Живая природа» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Множество решений простых неравенств____________________ Растительный мир |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3____________________1____________________1____________________1 — отвечать на открытые и закрытые вопросы по прослушанной информации, определять основные моменты, фиксировать их 3____________________2____________________1____________________1 — определять структурные компоненты текстов разных стилей (художественного, публицистического) и типов (описание, повествование), учитывая ключевые моменты 3____________________3____________________6____________________1 — писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка + фиксация гипотез) |
✅ Организационный момент (1 мин): — Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня____________________ Проверьте своё рабочее место: на парте лежат тетрадь, учебник, пенал____________________ Садитесь____________________ ✅ Загадка (2 мин): — Ребята, отгадайте загадку: «Дышит, растёт, А ходить не может____________________ В землю корешками Вросло…» — О чём эта загадка? (Ответ: о растении) ✅ Фиксация гипотез (2 мин): — Сегодняшний урок посвящён растительному миру____________________ Прочитайте тему урока на доске: «Множество решений простых неравенств____________________ Растительный мир»____________________ — Как вы думаете, что связывает математику и русский язык? Что может означать «множество решений» в русском языке? (Учитель на доске записывает детские гипотезы: «много ответов», «можно по-разному сказать», «не одно правильное предложение»____________________________________________________________) — Сегодня мы узнаем, что в русском языке, как и в математике, часто существует множество правильных решений: одну и ту же мысль о растении можно выразить по-разному____________________ |
— Дети приветствуют учителя____________________ — Отгадывают загадку: это растение____________________ — Высказывают гипотезы: • «Может быть, решений много, как в математике» • «Можно ответить по-разному» • «Неравенство — это когда сравнивают» — Формулируют тему: «Сегодня будем говорить о растениях, описывать их, красиво писать»____________________ |
Загадка дублируется на карточке визуально (иллюстрация растения)____________________ Детям с ООП предлагается слово-подсказка на карточке: «р_стение»____________________ Гипотезы записываются учителем на доске с опорой на картинки____________________ |
Дескрипторы (без баллов): • отгадывает загадку; • предлагает 1-2 гипотезы о связи темы с русским языком; • высказывает предположение о цели урока____________________ |
• Доска, мел/маркеры • Карточка с загадкой и картинкой растения • Презентация «Живая природа» (слайд 1) • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации подсказок на карточках (текст загадки в разбивке по словам) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) | |||||