ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 класс
| Раздел | русский |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | большая буква в именах собственных. театральное искусство. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.5.1 - строить монологическое высказывание на основе опорного плана и ключевых слов/моментов 3.3.7.9 - писать большую букву в собственных именах существительных 3.3.9.2 - использовать кавычки при написании имен собственных, обозначающих названия газет, журналов, книг, фильмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир театра. Но сначала давайте представим: Что было бы, если бы у всех людей, животных, городов и даже театров не было имен? Как бы мы их различали? Как бы договаривались встретиться? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими идеями». Выслушивает 4-5 ответов, подводит итог: «Верно, без имен была бы путаница. Имена, которые даются одному, уникальному предмету или существу, называются именами собственными. И сегодня мы научимся их правильно писать, особенно когда говорим о театре». ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации нескольких вариантов ответа на вопрос «Что было бы, если…», чтобы педагог мог оперативно направлять мысль класса, если ученики затрудняются. |
Учащиеся размышляют, предлагают варианты (например: «Мы бы не знали, кого звать», «Все города были бы одинаковыми», «Нельзя было бы пойти в конкретный театр»). Слушают вывод учителя. | Ученик получает визуальную подсказку — картинку с разными людьми, животными, зданиями без подписей и с подписями. Вопрос задается в упрощенной форме: «Посмотри, здесь все одинаковое. Как узнать, кто это?» Педагог помогает сформулировать ответ. | Формирующее, наблюдение. Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий отсутствия имен. |
Интерактивная доска или ватман для фиксации идей. Доступ к ChatGPT (у педагога). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||