ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку во 2 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды орфограмм |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить различать виды |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я получила интересное письмо от нашего друга, робота Буквоежки. Он пишет, что пытался написать сообщение для школьной газеты, но его компьютер постоянно подчёркивает слова красным! Вот отрывок: "Привет, дРузья! Сегодня чЮдесный день. Мы идём на чящУ. Там живУт белки и ёжики. Возьмём с собой ручНые карандаши." Помогите Буквоежке! Как вы думаете, почему компьютер не принимает его текст? Что нужно исправить? Обсудите в парах (1 минута) и предложите свой прогноз: в чём главная ошибка Буквоежки?»
После обсуждения: «Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, он не знает правил написания слов! Эти правила и называются орфограммами. Сегодня мы будем детективами и научимся различать их виды, чтобы помочь не только Буквоежке, но и себе стать грамотнее». |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (25 учеников = 12 пар + 1 тройка), выдвигают гипотезы (например: «Он неправильно пишет буквы», «Путает слоги ЖИ-ШИ»). Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о причине ошибок в тексте. • Проявляет интерес к проблемной ситуации. |
• Проектор/экран или распечатанный текст «письма». • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных текстов с ошибками под конкретные орфограммы для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||