ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку во 2 классе
| Раздел | русский |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Текст. Структура текста |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов. Обучающийся формулирует вопросы с опорой на ключевые слова, отвечает на вопросы по содержанию прочитанного; передаёт содержание с помощью ключевых слов и вопросов. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Игра-челлендж) |
Учитель: «Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня мы отправляемся в увлекательный квест по стране Текстов. Наша миссия — разгадать их главный секрет: как они устроены. Но для начала нам нужно размяться. Внимание на экран/доску! Перед вами три набора слов. Ваша задача за 2 минуты определить, какой из них можно назвать текстом, а какой — просто набором слов. Обсудите в парах и приготовьте ответ. Старт!»
(После обсуждения): «Время вышло! Давайте проверим. Кто за первый набор? Почему? (Выслушивает ответы). Правильно, первый набор — это текст, потому что предложения связаны по смыслу и рассказывают о собаке. Второй и третий — просто набор слов или несвязанных предложений. Молодцы! Вы уже нашли первый ключ: текст — это связанные по смыслу предложения. А теперь в путь!» |
Ученики в парах (2 пары + 1 ученик присоединяется к одной из пар) обсуждают предложенные наборы слов. Высказывают свои мнения, аргументируют, почему один набор — текст, а другие — нет. Отвечают на вопросы учителя. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает свое мнение («Я думаю, что это текст, потому что...»). • Слушает мнение партнера. |
Интерактивная доска или карточки с заданиями: 1. Собака. Дружок. Бежит. Играет. 2. У меня есть собака. Её зовут Дружок. Он любит играть с мячом. 3. Яблоко растет. Книга интересная. Солнце светит. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||