ПРОВЕРЕНО _____________
школа-гимназия №7
Краткосрочный план по русскому языку во 2 классе
| Раздел | МОЙ РОДНОЙ КРАЙ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание сочетаний с шипящими. Правописание слов с Ъ и Ь знаками |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему; 2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн; .1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я писала письмо нашему другу из другой страны о нашем родном Казахстане. Я хотела рассказать ему о наших широких широких степях (пишу на доске с ошибкой: ШЫРОКИХ), о вкусном чае (ЧЯЙ), который пьют на дастархане, и о том, как мы любим отмечать праздник Наурыз (НАУРЫС). Но мой компьютер подчеркнул эти слова красным. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что же я написала не так? Внимательно посмотрите на слова на доске. Какая общая особенность в этих словах? Какая здесь может быть ошибка?" Выслушиваю гипотезы. Подвожу к выводу: "Верно, во всех словах есть шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ] и буквы Я, Ы, Ю после них. Но есть особые правила, как их писать. И сегодня мы не только вспомним эти правила, но и научимся безошибочно писать слова о нашей Родине". |
Слушают рассказ. Наблюдают за словами на доске. Высказывают предположения об ошибках (после Ж, Ш, Ч, Щ не пишутся Я, Ы, Ю). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Формирующее. Наблюдение за активностью и правильностью выдвигаемых гипотез. Ученик проявляет интерес, пытается найти неточность в словах, предлагает варианты. |
Классная доска или интерактивная панель. Маркеры/мел. ИИ-инструмент: Генератор историй (например, ChatGPT) для быстрого создания контекстного текста с "ошибками" на заданную тему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||