ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку во 2 классе
| Раздел | Традиции и фольклор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящими на конце. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных ж. р. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в мир слов. А начнём мы с загадки. Послушайте внимательно: «Он не ёж, но тоже колется, в сказках часто встречается, на конце его буква «ч» сидит, а мягкий знак то есть, то нет. Что это за слово?» (Ответ: «мяч» или «плащ»). Давайте запишем на доске слова-отгадки: МЯЧ, ПЛАЩ. А теперь подумайте и скажите, какая у нас сегодня будет тема? Что общего в этих словах? (Оба оканчиваются на шипящий согласный). Правильно! Сегодня мы будем учиться правильно писать такие слова. Запишите тему в тетради: «Правописание имён существительных с шипящими на конце». А теперь я попрошу вас в парах обсудить и высказать своё предположение: когда же после шипящих на конце слова мы пишем мягкий знак, а когда нет? Запишите свои гипотезы на стикерах». |
- Слушают загадку, предлагают варианты отгадок. - Участвуют в обсуждении, высказывают предположения о теме урока. - Записывают тему в тетрадь. - В парах (25 учеников = 12 пар + 1 тройка) обсуждают и формулируют гипотезу о правописании. Записывают её на стикере (например: «Мягкий знак пишется, если слово женского рода»). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает и предлагает версии отгадки. • Ученик участвует в обсуждении темы, высказывает предположение. • Ученик в паре формулирует и записывает гипотезу. |
- Доска или интерактивная панель. - Стикеры, маркеры. - Тетради учеников. - ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для быстрого создания тематических загадок, активизирующих мышление. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||