ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку во 2 классе
| Раздел | Юнит: Культура и традиции. Central idea: Понимание и уважение культурного разнообразия позволяет нам ценить уникальность каждой культуры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Главные члены предложения. Вопросы к членам предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.1 – определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты. 3.2.6.1 - сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова. 3.3.8.7 - различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, задавать к ним вопросы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательный поход, но не простой, а грамматический. А начнем с небольшой истории. Послушайте внимательно: "Вчера мы с классом ходили в поход. Было весело и интересно. Мы пели песни у костра, играли в игры, собирали красивые листья. Веселые игры и красивые листья дружно шагали по лесной тропинке". Что-то в этом предложении вас смущает? Давайте найдем неточность. Что же на самом деле "шагало"?»
Подводит к мысли, что "шагали" люди, а не игры и листья. Акцентирует на том, что в предложении должно быть ясно, о ком или о чем идет речь и что они делают. Учитель: «Правильно! Чтобы предложение было понятным и "справедливым" по отношению к словам, в нем должны быть главные слова, которые несут основной смысл. Сегодня мы научимся их находить и задавать к ним правильные вопросы. Это и есть тема нашего урока: "Главные члены предложения. Вопросы к членам предложения".» |
Слушают рассказ. Анализируют предложение. Высказывают предположения о неточности. Формулируют проблему: в предложении неправильно указано, кто совершает действие. Вместе с учителем определяют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Выявляет смысловое несоответствие в предложении. • Формулирует предположение о том, кто является главным действующим лицом. |
Доска, мел/маркер. Цифровая доска или проектор для вывода предложения. ИИ-инструмент: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания похожих предложений с намеренной ошибкой для дальнейшей работы в классе. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||