ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Экономика и ее роль в обществе. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экономика Казахстана. Знаки препинания в сложных предложениях. СОР № 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.5.-писать разные виды эссе, в том числе аргументированное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работать над темой «Экономика Казахстана» и совершенствовать навыки письменной речи. Начнем с вопроса для размышления. Внимание: Что было бы, если бы Казахстан полностью перешел на «зеленую» экономику в ближайшие 10 лет? Подумайте минуту и предложите свои варианты последствий – как положительных, так и отрицательных. Кто готов начать?» Учитель записывает ключевые идеи учеников на доске (или в общем документе). «Спасибо за интересные гипотезы. Это подводит нас к важному моменту: любое экономическое развитие связано с выбором, проблемами и поиском решений. Именно этим мы и займемся – анализом реальной проблемы и поиском аргументированных решений в формате дискуссионного эссе.» |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои варианты (например: «исчезнут старые заводы», «появится много новых рабочих мест», «улучшится экология», «потребуются огромные инвестиции», «страна станет лидером в регионе»). Включаются в обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий. 2. Вариант связан с экономической или социальной сферой. 3. Ученик аргументирует свою позицию (хотя бы кратко). |
Доска и маркер или интерактивная доска/общий онлайн-документ (Google Docs, Jamboard). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||