ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Современная медицина XXI века. Синтаксис и пунктуация. Обращение. Знаки препинания в простых предложениях с обращением. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами связи. |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 38. Открытия медицины, изменившие мир. Знаки препинания в простых предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.3. Понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте. 11.3.5. Писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, дорогие одиннадцатиклассники! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие – в мир медицины XXI века. Представьте, что вы – молодые ученые на международном симпозиуме. Я расскажу вам небольшую историю об одном открытии, но будьте внимательны: в моем рассказе есть одна языковая неточность. Ваша задача – найти ее." Рассказ учителя: "Коллеги, друзья! Всем нам известна проблема антибиотикорезистентности. Уважаемые слушатели, это настоящий вызов человечеству. Но в 2015 году произошло событие, которое вселило надежду. Ученые открыли новый класс антибиотиков – теиксобактины. Дорогие студенты, это открытие было сделано с помощью революционного метода выращивания бактерий в почве. И вот теперь, мы стоим на пороге новой эры в борьбе с инфекциями. Верьте в науку, и она ответит вам взаимностью!" "Итак, в чем же заключалась моя языковая ошибка? Обсудите в парах 1 минуту." |
Слушают рассказ. В парах обсуждают возможную языковую ошибку. Выдвигают гипотезы (например, неправильное употребление термина, грамматическая или пунктуационная ошибка). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Включается в обсуждение в паре. • Предполагает, что ошибка может быть связана с обращением или знаками препинания. |
• Текст рассказа учителя. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных коротких текстов с намеренными ошибками для дифференциации (можно подготовить несколько вариантов сложности). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||