ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Экология души. Синтаксис. Пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Твори добро. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, однородными и неоднородными определениями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией. 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Послушайте внимательно: "Вчера я стала свидетелем удивительного, доброго поступка. Молодой человек, в старом, поношенном пальто, не задумываясь, помог перейти дорогу слепой, пожилой женщине с тяжелой сумкой. Его лицо, озаренное искренней улыбкой, светилось от счастья. Этот простой, но очень важный жест – пример истинной человечности и отзывчивости, забытой, к сожалению, многими в наше стремительное время". Вопрос классу: В этом небольшом тексте зашифрована наша сегодняшняя тема. Я намеренно допустила здесь несколько пунктуационных неточностей, связанных с определениями. Ваша задача – найти эти «грамматические несправедливости». Кто первый заметит?» Инструкция после обсуждения: «Правильно, вы нашли спорные места. Сегодня мы будем не только творить добро в мыслях, но и наводить «пунктуационный порядок» в предложениях. Мы научимся безошибочно различать однородные и неоднородные определения, а также правильно обособлять определения, чтобы наши мысли о добрых делах были выражены грамотно и ясно. Тема урока: «Твори добро. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, однородными и неоднородными определениями». Запишите её». |
Слушают рассказ. Анализируют текст. Высказывают предположения о возможных пунктуационных ошибках (например, запятая между «слепой, пожилой женщине» или её отсутствие между «удивительного, доброго»). Формулируют тему урока. Записывают тему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Высказывает предположение о пунктуационной ошибке в тексте. • Формулирует связь между содержанием текста и грамматической темой. |
Текст-сторителлинг на экране или на карточке. Проектор/интерактивная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||