ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел 3. Развитие речевой деятельности. РО 1.3. Развивать речевую деятельность. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Письменная речевая практика. Составление деловых писем, заявлений, анкет Речевой этикет и оформление. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | -ознакомить обучающихся с образцом написания заявления, последовательностью расположения элементов в нём; -учить грамматически правильно оформлять предложения, используемые в заявлении; - корригировать и развивать связную устную и письменную речь обучающихся при работе над составлением текста заявления; - развивать умения составлять, редактировать тексты заявлений; - развивать речь, обогащать словарный запас через ответы на вопросы; - воспитывать культуру общения через умение слушать друг друга, бережное отношение к предмету. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем тему деловой переписки. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы все официальные документы — заявления, приказы, договоры — писались как сообщения в чате, с использованием смайликов, сокращений и без всяких правил? Как бы это повлияло на работу учреждений, колледжей, компаний?" Давайте подумаем вместе. Я записываю ваши идеи на доске. (Учитель записывает ключевые слова от учеников: "хаос", "непонятно", "неуважение", "непрофессионально", "непринятие заявления"). Учитель: "Совершенно верно. Именно для ясности, порядка и уважения к адресату существуют строгие правила оформления деловых бумаг. Сегодня мы научимся грамотно составлять одну из самых частых из них — заявление. Это навык, который пригодится каждому из вас уже в ближайшем будущем." |
Учащиеся слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои варианты ответов, аргументируют их. Формулируют проблему: отсутствие правил ведет к непониманию и непрофессионализму. | Участвуют в обсуждении, отвечая на наводящие вопросы учителя ("Будет ли понятно такое письмо?", "Понравится ли директору?"). Могут работать в паре с напарником для формулировки одной идеи. Для неговорящих учеников — используют карточки с вариантами ответов ("да/нет", "порядок/беспорядок"), которые показывают учителю. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает 1-2 предположения о последствиях отсутствия правил в деловой переписке. |
Классная доска или интерактивная панель, маркеры. ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Miro или Padlet), куда ученики могут анонимно или от своего имени добавлять идеи в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||