ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел VI. Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Н.Островский. Литературный хронограф. Пьеса «Бесприданница» стр.153-154 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли. 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку. 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работу в разделе о социальном неравенстве. Наша тема связана с великим драматургом А.Н. Островским и его пьесой «Бесприданница». Я предлагаю начать с мозгового штурма. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите листочки и запишите все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «социальное неравенство». Это могут быть слова, образы, имена, чувства. Время пошло!» (Через минуту). «Отлично. Теперь в парах обсудите свои записи и выберите три самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Будьте готовы их озвучить и кратко объяснить свой выбор». | Индивидуально записывают ассоциации на листочках. Затем в парах обсуждают записи, выбирают три ключевые ассоциации. Несколько пар озвучивают свой выбор с кратким пояснением. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик аргументировал выбор одной из ассоциаций в паре. • Ученик связал ассоциацию с контекстом литературного произведения. |
Листы бумаги, ручки, таймер (онлайн или на доске). ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для быстрой визуализации общих ассоциаций класса в реальном времени, что помогает структурировать вводную дискуссию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||