ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Мир един: глобализация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческий практикум. 1 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы); 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания; 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы; 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас творческий практикум в рамках большой темы «Мир един: глобализация». Давайте начнем с вопроса для разминки. Представьте себе: Что было бы, если бы процесс глобализации внезапно остановился? Подумайте 1 минуту и предложите свой вариант последствий. Например, для культуры, экономики или вашего личного опыта.» Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой урока: «Интересные гипотезы. Действительно, глобализация — сложный и многогранный процесс, который можно анализировать с разных сторон. Сегодня мы будем работать с текстами, анализировать их и создавать свои, применяя правила письменной речи.» ИИ-инструменты: Можно использовать инструмент для мозгового штурма (например, доску Miro или Jamboard), куда ученики в реальном времени вносят свои идеи. Это визуализирует мыслительный процесс и создает коллективную «карту идей». |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом. Желающие высказывают свои предположения вслух (например: «Исчезли бы социальные сети», «Цены на импортные товары резко выросли бы», «Мы бы меньше знали о культуре других стран»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с темой вариант последствий. • Активно включается в обсуждение, слушает других. |
• Проектор/экран. • Интерактивная доска или сервис Miro/Jamboard для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||