ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по миру сложных предложений. Но для начала посмотрите на этот мем (демонстрирует на экране картинку: человек с растерянным лицом стоит перед тремя дверями, на которых написано: "который", "какой", "чей"). Подпись: "Выбираю, в какое придаточное мне пойти".» «Как вы думаете, почему этот мем может быть про нас, про сегодняшний урок? Что общего между выбором двери и темой нашего занятия? Давайте обсудим.» Выслушивает версии. Подводит итог: «Верно! Эти слова – союзные слова, которые часто служат "дверями" в придаточные определительные. Сегодня мы научимся уверенно открывать эти двери, понимать, что за ними скрывается, и даже строить свои собственные "комнаты" – предложения. Тема урока: "Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными".» Использование ИИ: ИИ-генератор мемов (например, на основе DALL-E или Craiyon) может быть использован для быстрого создания визуального якоря к теме, что повышает вовлеченность и помогает сформулировать проблемный вопрос. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения: "Мы будем выбирать союзные слова", "Мы будем изучать придаточные, которые присоединяются этими словами", "Это про сложность выбора в грамматике". Формулируют тему урока вместе с учителем. | Формирующее, наблюдение за активностью в обсуждении. Дескриптор: ученик высказывает предположение о связи мема с грамматической темой. | Проектор/экран, мем (изображение), подготовленное с помощью ИИ-генератора изображений или из открытых источников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||