ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | История и личность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Литературная викторина по произведениям за 2 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повторить и закрепить: А. С. Пушкин "Узник", повесть "Капитанская дочка"; М. Шаханов "Отрарская поэма о побеждённом победителе или Просчёт Чингизхана"; М. Ауэзов "Путь Абая" 1 часть 1 книги; А. Кекильбаев "Плеяды - созвездие надежды"; А. Байтурсунов "Главный поэт казахов"; Ч. Айтматов "Легенда о рогатой матери-оленихе" (по повести "Белый пароход"); Р. Брэдбери "Всё лето в один день". |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок — литературная викторина. Но прежде чем мы начнем, я предлагаю вам разгадать ребус, который объединяет все произведения, изученные нами во 2 четверти. Посмотрите на экран. Что вы видите?" (На экране изображение: книга, внутри которой нарисованы горы, степь, тюремная решетка, олениха, солнце и капля дождя). "Подумайте 1 минуту и запишите в тетради свою версию: какую общую идею или тему, на ваш взгляд, объединяет этот ребус и все наши произведения? Свои гипотезы мы сейчас обсудим". После обсуждения (1-2 ответа): "Молодцы. Действительно, многие из вас заметили, что это темы свободы и несвободы, выбора, связи человека с историей и природой. Именно на этих скрещениях и построена наша сегодняшняя викторина. Давайте проверим, насколько хорошо вы помните тексты и можете работать с их смыслами". |
Рассматривают ребус. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Высказывают предположения (например: "Это тема свободы", "Связь человека и природы", "Исторические события и судьбы людей"). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью, анализ высказанных гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает обоснованную гипотезу, связывающую элементы ребуса с изученными произведениями. |
Проектор/экран или раздаточный лист с изображением ребуса. Тетради, ручки. ИИ-сервис для генерации ребусов (например, AI Rebus Generator) или Canva для его создания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||