ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в казахской школе в 9 классе
| Раздел | История и личность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Книга памяти. М.Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингизхана» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям 9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Дорогие ребята! Представьте себе: 1219 год, древний город Отрар. За его стенами стоит огромная армия Чингисхана. Внутри города - мужественные защитники во главе с правителем Каир-ханом. Что вы чувствуете, оказавшись на их месте? Страх? Решимость? Ответственность за судьбу своего народа? Сегодня мы познакомимся с произведением, которое рассказывает об этом трагическом, но важном для нашей истории событии. М.Шаханов в своей поэме не просто описывает исторические факты - он заставляет нас задуматься о вечных вопросах: что такое настоящая победа? Можно ли победить, проиграв? И что значит быть ответственным за свои поступки?" | Слушают рассказ учителя, визуализируют историческую ситуацию, эмоционально включаются в тему урока, задают вопросы | Наблюдение за вовлеченностью, активностью в обсуждении | Историческая карта Центральной Азии XIII века, репродукции с изображением древнего Отрара |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||