ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Природные ресурсы планеты Земля. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что мы знаем о природных ресурсах? Заповедные места Казахстана. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, послушайте небольшую историю. Вчера я встретил своего друга-эколога, и он сказал: "Ты знаешь, в Казахстане есть уникальный заповедник — Боровое. Там охраняют сайгаков и снежных барсов. Это место внесено в Красную книгу Казахстана как самый крупный заповедник страны". Вопрос: «Всё ли верно в этом рассказе? Найдите неточность. (Пауза) Какие природные ресурсы мы обсуждаем? Почему важно говорить о заповедных местах?» (Учитель выслушивает 2-3 ответа, корректирует: Боровое — национальный парк, а не заповедник, сайгаки и барсы там не обитают в основном; Красная книга — не про заповедники, а про редкие виды.) Учитель подводит к теме: «Сегодня мы разберёмся, что такое природные ресурсы, какие заповедные места есть в Казахстане, и как говорить об этом грамотно, используя сложные предложения.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Устное сообщение учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||