ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Нравственные ценности / Человек и мораль |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Нобель – человек мира. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
.9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. Ч.9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию. П.9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи в предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о человеке, чье имя знает весь мир. Но начнем с вопроса-гипотезы. Представьте: Что было бы, если бы Альфред Нобель, изобретатель динамита, не оставил завещания о создании премии мира? Как бы изменилось наше восприятие его личности и его наследия? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме): «Интересные предположения. Вы затронули важную тему: связь между поступками человека, его репутацией и тем, как его оценивает история. Сегодня мы попробуем разобраться, кем же был Альфред Нобель на самом деле, и как авторы текстов о нем доносят до нас свое мнение. Тема нашего урока: «А.Нобель – человек мира». |
Ученики слушают вопрос, размышляют, предлагают устные версии (например: «Его помнили бы только как оружейника», «Не было бы стимула для ученых», «Конфликт между его изобретением и идеалами мира был бы еще острее»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию, связанную с личностью Нобеля или его наследием. • Ученик аргументирует свою точку зрения (хотя бы одним предложением). |
• Интерактивная доска или проектор для записи ключевых идей. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных исторических сценариев на основе вопроса «что если», чтобы стимулировать мышление. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||