ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Культура народов мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 6.В.Гундарев. «На земле Абая». Официально-деловой стиль речи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (инструкция, правило); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; 9.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (правило, инструкция). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Межпредметные связи: История Казахстана (жизнь и творчество Абая), Самопознание (ценность труда), Основы права (структура инструкции).
Дифференциация:
- Для одарённых учащихся: создание инструкции для иностранных туристов «Как вести себя в музее Абая» с элементами аналитического комментария.
- Для учащихся, испытывающих трудности: опорная схема-шаблон (клише) для написания инструкции, карточки с признаками стиля, работа в паре с сильным учеником.
- Для учащихся с ООП (универсальная поддержка): увеличенный шрифт, аудиозапись текста, возможность устного ответа с последующей записью ключевых фраз.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Ребята, представьте: что было бы, если бы все инструкции и правила в нашей стране писали художественным, ярким языком, с метафорами и эпитетами? Например, вместо „Запрещается курить“ — „В этом зале не танцуют с дымом“? Какие проблемы могли бы возникнуть? Давайте обсудим 1–2 минуты в парах, а затем поделимся идеями». Слушает варианты, фиксирует на доске ключевые слова (неоднозначность, хаос, недопонимание). | Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы (путаница, невозможность точно выполнить, юридические последствия). 2–3 пары озвучивают ответы. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает предположение о последствиях; • аргументирует свою точку зрения. |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||