КСП «52-53 Муза сатиры» по русскому языку и литературе, 9 класс

• Определить основную мысль сатирического текста, анализируя его структуру (заголовок, вступление, основную часть, заключение).
• Пересказать содержание сатирического текста, выражая собственное отношение к описанным ситуациям и персонажам.
• Проанализировать сатирический текст с точки зрения справедливости и ответственности, выявляя положительные и отрицательные модели поведения.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о силе слова, которое не только развлекает, но и воспитывает, указывает на недостатки. Представьте ситуацию: в школьной газете появилась карикатура и короткий фельетон о том, как некоторые ученики на перемене оставляют мусор в классе, а другие, видя это, проходят мимо. Как вы думаете, что произойдет после публикации? Как отреагируют ученики, изображенные на карикатуре? А учителя? Спрогнозируйте развитие событий. Запишите свои предположения в тетрадь (1-2 предложения)".

После 2 минут: "Кто готов поделиться своим прогнозом? Айдана, что ты думаешь?" (Выслушивает 2-3 ответа). "Интересные мнения. А теперь давайте узнаем, как подобные тексты, которые смеются над недостатками, называются и как они устроены. Тема нашего урока — «Муза сатиры»."

ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для генерации визуальных кейсов (например, DALL-E 3 или Canva AI) для создания карикатуры по описанию, чтобы сразу визуализировать ситуацию для всего класса. Это повысит вовлеченность и наглядность.

• Слушают кейс.
• Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз развития ситуации.
• Желающие устно делятся своими предположениями с классом.
• Формулируют тему урока.

• Ученик предложил логичный прогноз, связанный с последствиями публикации.
• Ученик связал прогноз с возможными изменениями в поведении.

• Проектор/экран.
• Возможный слайд с описанием кейса или AI-сгенерированное изображение.
• Тетради учеников.