ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сатира и юмор в литературе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что заставляет нас смеяться и задумываться одновременно. У меня к вам провокационный вопрос: Как вы думаете, что сильнее влияет на общество: острая, разящая сатира или добрый, всепрощающий юмор?» «Проголосуйте, пожалуйста, просто поднятием руки. Кто за сатиру? (Считаю). Кто за юмор? (Считаю). Спасибо. А теперь, в парах, которые сидят рядом, обсудите 1-2 минуты и сформулируйте одну причину вашего выбора. Почему вы считаете, что выбранный вами приём влияет сильнее?» Выслушивает 2-3 ответа от пар, кратко комментирует, подводя к теме: «Интересные мнения! И сатира, и юмор – мощные инструменты в руках писателя. Давайте сегодня разберёмся, чем они отличаются и как работают в литературе. Тема нашего урока: «Сатира и юмор в литературе»». |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах (1-2 мин). Высказывают своё мнение, аргументируя выбор. | Для учеников с трудностями в коммуникации или понимании вопроса: учитель подходит и задаёт уточняющий, более простой вопрос («Что смешного ты видел в мультфильме/книге недавно? Это было зло или по-доброму?»). Предоставляет визуальную опору: на доске или экране пишет ключевые слова «САТИРА» (рядом значок «молния» или «острый меч») и «ЮМОР» (значок «смайлик» или «солнце»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик в паре высказывает или поддерживает мнение. • Ученик пытается привести пример или аргумент. |
Интерактивная доска или экран для записи результатов голосования и ключевых слов. Возможность использовать ИИ-сервис для мгновенного создания облака тег-слов из ответов учеников (например, Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||