ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Культура питания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Национальная еда. Обособленные обстоятельства. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.71-применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы читаете кулинарный блог о путешествиях. Автор пишет: "Приехав в Казахстан и попробовав бешбармак, приготовленный по старинному рецепту, я понял всю глубину гостеприимства казахского народа. Несмотря на усталость после долгой дороги, я с удовольствием слушал рассказы хозяев". Вопрос для вас: Как вы думаете, почему автор использовал такие развернутые описания своих действий и состояний ("приехав...", "несмотря на усталость...")? Что они добавляют тексту? Давайте выскажем несколько предположений». Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Правильно, эти конструкции делают рассказ живым, показывают одновременность или причину действий. Сегодня мы научимся грамотно выделять такие конструкции – обособленные обстоятельства – на письме, и тема нашего урока тесно связана с культурой нашей страны». ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных коротких текстов-кейсов на лету по запросу учителя, чтобы разнообразить вводные примеры. |
Слушают кейс. Высказывают предположения: «Чтобы было интереснее читать», «Он объясняет, почему он что-то понял», «Показывает, что он делал в это время». Формулируют для себя тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к предложенной ситуации. • Выдвигает логичное предположение о роли развернутых конструкций в тексте. • Активно включается в обсуждение. |
Проектор/экран или раздаточный лист с текстом кейса. ChatGPT или аналогичный текстовый ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||