КСП «Глаголы и его наклонения» по русскому языку и литературе, 7 класс

• Определять и различать изъявительное, повелительное и условное наклонения глагола по их грамматическим признакам и значению.
• Конструировать предложения с глаголами в разных наклонениях, адекватно используя их для выражения реальности, побуждения и условия.
• Применять знания о наклонениях глагола для анализа текста и речевых ситуаций, связанных с ценностями справедливости и ответственности.

«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Демонстрирует мем: картинка с котиком, который смотрит на разбитую вазу. Текст: «Я не разбивал. Это она сама упала. Поверьте мне»).

Почему это смешно? О чём пытается сказать кот? А теперь давайте подумаем: почему этот мем может быть про нас, про наш сегодняшний урок? Какая часть речи здесь ключевая?»

Выслушивает версии. Подводит к мысли о глаголах и их роли в выражении действия и отношения к этому действию (утверждение, отрицание, оправдание).

«Верно, кот использует глаголы, чтобы описать (или отрицать) действие. Но глаголы могут не только констатировать факт, как в изъявлении «упала», но и побуждать к чему-то или говорить о возможном. Сегодня мы будем разбираться в этих оттенках смысла — в наклонениях глагола. Запишите тему: «Глаголы и его наклонения».

ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе нейросети для создания изображений с текстом) для быстрой визуализации языковой ситуации. Помогает создать эмоциональный и современный контекст для введения темы.

• Смотрят на мем, улыбаются.
• Отвечают на вопросы учителя: «Кот оправдывается», «Он говорит, что не виноват», «Здесь есть глаголы «разбивал», «упала», «поверьте».
• Высказывают предположения о связи с темой урока.
• Записывают тему в тетрадь.

• Учащийся активно включился в обсуждение мема.
• Смог вычленить глаголы в предложенной фразе.
• Высказал предположение о связи ситуации с темой урока.

• Проектор/экран.
• Мем «Кот и ваза» (подготовленный слайд).
• ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip с нейросетью).