ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Чудеса света |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роберт Стайн. «Проклятие гробницы фараона» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя; 6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в Древний Египет. Но прежде чем открыть книгу, давайте пофантазируем. Внимание, вопрос: Что было бы, если бы вы, как археологи, нашли древнюю гробницу с предупреждением: «Смерть тому, кто потревожит покой фараона»? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты действий и возможных последствий. Кто готов поделиться?»
Учитель записывает ключевые идеи на доске (например: «не входить», «позвать ученых», «случится беда», «это просто легенда»). «Отлично! Много разных мнений. А теперь давайте посмотрим, как повели себя герои известного писателя «ужастиков» Роберта Стайна в рассказе «Проклятие гробницы фараона». Смогли ли они проявить единство перед лицом опасности?» |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои версии (2-3 человека). Слушают друг друга, формулируют устные предположения. |
Адаптация: Ученик с ООП получает вопрос в упрощенной форме с визуальной опорой: «Посмотри на картинку с гробницей. Ты нашел ее. Что сделаешь?» (варианты ответов на карточках: «войду один», «позову друга», «не пойду»). Может выбрать карточку или дать короткий устный ответ. Педагог поощряет любой ответ.
ИИ-инструмент: Генерация изображения гробницы с помощью нейросети (например, Midjourney по запросу «ancient Egyptian tomb entrance, warning sign») для визуальной поддержки и вовлечения. |
Формативное (устный опрос). Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один вариант развития событий, связанный с ситуацией «находка гробницы». | Доска/флипчарт, маркер. Изображение египетской гробницы (сгенерированное ИИ или из учебника). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||