КСП «Достопримичательности Казахстана» по русскому языку и литературе, 6 класс

• Проанализировать короткий художественный текст о достопримечательности Казахстана и выделить главного и второстепенных персонажей (письменная заметка на 5–7 предложений).
• Сравнить особенности изображения персонажей в двух небольших текстах и обосновать своё мнение устно (2–3 аргумента).
• Сформулировать личную оценку лирического героя или авторской позиции в тексте (устно или письменно).

Сценарий учителя (полные реплики):

«Здравствуйте! Сегодня мы поговорим о достопримечательностях Казахстана и о том, как в художественных текстах изображаются люди — главные и второстепенные персонажи, а также лирический герой. Начнём с вопроса: что было бы, если бы вы оказались у подножия Монгол Тау (или у другой известной достопримечательности) и встретили там героя рассказа?»

Далее учитель предлагает варианты ответов: «Что он мог бы сказать? Как он себя ведёт? Как автор описывает его? Предложите возможные варианты поведения или реакции персонажа.»

Подсказки и направляющие вопросы учителя (возможные реплики):

1. «Представь, что ты — главный герой рассказа. Как ты себя чувствуешь?»
2. «Что могло бы стать второстепенным персонажем в этой сцене?»
3. «Как бы автор показал ваши эмоции: прямыми словами, метафорой или через детали?»

Ожидаемое время: 4–5 минут. Учитель фиксирует ответы на доске или в заметке.

Ученик отвечает на вопрос «что было бы, если…», предлагает варианты поведения и реплик персонажа. Возможные ответы:

• «Я бы удивился масштабам горы и подошёл бы ближе.»
• «Главный герой удивлён и молчит, второстепенный — указывает на дорогу.»
• «Автор показывает героя через маленькие детали — его ботинки, дыхание, жесты.»

Учащийся выбирает один вариант и кратко объясняет выбор (1–2 фразы).

Адаптация для учащихся с ООП:

• Упрощённый вопрос: «Как бы ты себя чувствовал — рад или испугался?»
• Учитель предлагает готовые варианты ответа, ученик выбирает и показывает карточкой/жестом.
• Дополнительное время на ответ, возможность ответить письменно или в форме рисунка.

Методы поддержки: подсказки, визуальные карточки эмоций, короткие фразы для выбора.

Дескрипторы (Начальный этап):

• Ученик предлагает как минимум один вариант развития ситуации (да/нет).
• Ученик объясняет выбор кратко (1–2 фразы).

Ресурсы и ИИ-инструменты:

• Картинки достопримечательностей Казахстана (Панфиловский парк, Баянауыл, Мангышлак и пр.).
• Карточки эмоций/реплик.
• ИИ-инструмент: ChatGPT — для мгновенной генерации примеров реакций персонажей (преподаватель использует офлайн подготовленные примеры или показывает варианты на экране).
• Проектор/планшет/смартфон.