КСП «Достопримечательности Казахстана» по русскому языку и литературе, 6 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 6 классе

Раздел	Чудеса света
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Достопримечательности Казахстана
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;
Цель урока	Прослушав аудиосообщение о достопримечательностях Казахстана продолжительностью 3 минуты, ученик определит не менее 5 ключевых слов/словосочетаний, характеризующих каждую из двух представленных достопримечательностей. На основе прослушанной информации ученик самостоятельно заполнит сравнительную таблицу «Две жемчужины Казахстана», выделив основные характеристики (местонахождение, тип объекта, ключевая особенность). Создаст и представит краткое устное сообщение (2-3 предложения) об одной из достопримечательностей, используя определенные ключевые слова.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Деятельность учащихся с ООП	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг)	«Здравствуй! Сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие по нашей необъятной родине – Казахстану. Но сначала я расскажу тебе небольшую историю. Представь: ты стоишь на берегу огромного горного озера с кристально чистой бирюзовой водой. Вокруг – скалы причудливой формы, а вдалеке виднеются вершины, покрытые снегом. Местные жители говорят, что это озеро образовалось… после падения древнего вулкана много тысяч лет назад. О каком месте, по-твоему, я говорю?» (Даю время на размышление, принимаю любой вариант ответа). «Спасибо за версию! А теперь внимание: в моей истории была одна географическая неточность. Попробуй ее найти, пока мы будем работать. Наша сегодняшняя тема: «Достопримечательности Казахстана». Мы будем учиться слушать и вычленять самое главное из рассказа о них. Запиши, пожалуйста, тему в тетрадь.»	Слушает историю. Пытается определить место (озеро Балхаш, Каспийское море, озеро Иссык и т.д.). Выдвигает предположение об ошибке (например, вулкан – неверно для образования озера?). Записывает тему урока.	Ученик получает ту же историю, напечатанную на карточке крупным шрифтом. Педагог читает историю медленно, выделяя интонацией ключевые описания. Вопрос задается устно, но ученик может показать на картинке (озеро, горы, вулкан) или дать односложный ответ («озеро»). Цель – вовлечение в тему.	Формативное: наблюдение за вовлеченностью. Дескриптор: ученик проявляет интерес к рассказу (смотрит на учителя/карточку, кивает), делает попытку ответить на вопрос.	Карточка с текстом-историей для ученика с ООП. Презентация/изображение горного пейзажа Казахстана на экране.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Деятельность учащихся с ООП

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (Сторитейлинг)

«Здравствуй! Сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие по нашей необъятной родине – Казахстану. Но сначала я расскажу тебе небольшую историю. Представь: ты стоишь на берегу огромного горного озера с кристально чистой бирюзовой водой. Вокруг – скалы причудливой формы, а вдалеке виднеются вершины, покрытые снегом. Местные жители говорят, что это озеро образовалось… после падения древнего вулкана много тысяч лет назад. О каком месте, по-твоему, я говорю?»

(Даю время на размышление, принимаю любой вариант ответа).

«Спасибо за версию! А теперь внимание: в моей истории была одна географическая неточность. Попробуй ее найти, пока мы будем работать. Наша сегодняшняя тема: «Достопримечательности Казахстана». Мы будем учиться слушать и вычленять самое главное из рассказа о них. Запиши, пожалуйста, тему в тетрадь.»

Слушает историю. Пытается определить место (озеро Балхаш, Каспийское море, озеро Иссык и т.д.). Выдвигает предположение об ошибке (например, вулкан – неверно для образования озера?). Записывает тему урока.

Ученик получает ту же историю, напечатанную на карточке крупным шрифтом. Педагог читает историю медленно, выделяя интонацией ключевые описания. Вопрос задается устно, но ученик может показать на картинке (озеро, горы, вулкан) или дать односложный ответ («озеро»). Цель – вовлечение в тему.

Формативное: наблюдение за вовлеченностью. Дескриптор: ученик проявляет интерес к рассказу (смотрит на учителя/карточку, кивает), делает попытку ответить на вопрос.

Карточка с текстом-историей для ученика с ООП. Презентация/изображение горного пейзажа Казахстана на экране.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Достопримечательности Казахстана» по русскому языку и литературе, 6 класс

К этой теме есть ещё

Ещё КСП по русскому языку и литературе, 6 класс

Нужен план на свою тему?