ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | П.Н.Васильев. «Переселенцы». Лексический повтор. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме; 11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач; 11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем с небольшой истории. Представьте себе: начало XX века, бескрайние степи Казахстана. Сюда, на новые земли, едут люди в поисках лучшей доли. Их путь долог и труден. Один молодой поэт, Павел Васильев, сам сын переселенца, пишет об этом стихотворение. В нем он использует особый прием – он много раз повторяет ключевые слова, чтобы показать монотонность и безысходность пути. Кстати, этот прием называется «синтаксический параллелизм». Он помогает создать ритм. Сейчас я прочту вам отрывок, а вы подумайте: действительно ли это параллелизм, или я допустила неточность? В чем она?» (Читает отрывок из «Переселенцев» с явными лексическими повторами, например: «Едут, едут, едут…», «Пыль, пыль, пыль…»). «Итак, в чем же моя намеренная ошибка? Что это за прием на самом деле?» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют отрывок, соотносят услышанное с известными терминами (анафора, эпифора, лексический повтор). Высказывают предположения, что ошибка в названии приема: это не синтаксический параллелизм, а лексический повтор. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Учебник. Аудиозапись или выразительное чтение отрывка. Цифровая доска для записи ключевых слов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||