| Цель урока |
- Анализировать биографические и творческие материалы о О.Сулейменове, извлекать ключевую информацию и критически оценивать аргументы (11.3.6, 11.3.5).
- Участвовать в деловой беседе по проблеме гражданской позиции поэта, аргументированно отстаивать точку зрения и приходить к договорённости (11.2.5).
- Создавать аннотацию (научный стиль, смешанные типы текста) на основе выбранного уровня сложности (11.4.1).
- Писать творческое описание с выражением собственной позиции, проявляя понимание справедливости и ответственности (11.4.4).
Продолжение основной части плана урока.
Ход урока
| Этап урока / Время |
Действия педагога (полные реплики и инструкции) |
Действия ученика |
Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) |
Ресурсы |
Начало урока (5 мин)
Вызов (метод «Факт или миф?») |
«Ребята, здравствуйте! Сегодня мы начнем с быстрого челленджа. У вас на столах лежат карточки с цифрами 1–5. Я буду зачитывать утверждения об Олжасе Сулейменове. Если вы считаете, что утверждение верное, поднимаете карточку с цифрой „1“, если ложное — „0“. Время на размышление — 5 секунд. Работаем в темпе! Поехали.
Утверждения:
- Олжас Сулейменов родился в Алма-Ате (верно).
- Он был только поэтом, никогда не занимался политикой (ложь).
- Его книга «Аз и Я» была запрещена в СССР (верно).
- Сулейменов — лауреат Нобелевской премии (ложь).
- Он является автором проекта «Евразийский университет» (ложь).
После каждого утверждения делаем паузу, прошу одного-двух учеников объяснить выбор. В конце: «Отлично! Вы уже кое-что знаете. Сегодня мы расширим эти знания и посмотрим, почему Сулейменова называют гражданином и политиком. Запишите тему урока.»
|
Слушают утверждения, поднимают карточки (0 или 1). Объясняют свой выбор (фронтально). Записывают тему в тетрадь.
|
Дескрипторы:
- определяет верное/ложное утверждение;
- аргументирует ответ одним предложением.
Без баллов.
|
Карточки с цифрами 0/1; таймер на доске или телефоне; портрет О.Сулейменова; цифровые часы.
|
Середина урока (20–25 мин)
Изучение нового материала |
1. Самостоятельная работа с текстом (грамотность чтения) — 7 мин
«Сейчас каждый из вас получит рабочий лист с текстом «Олжас Сулейменов: поэт и гражданин». Вам нужно прочитать текст и заполнить таблицу: 1) Ключевые факты биографии; 2) Основные произведения; 3) Гражданская позиция. Особое внимание обратите на аргументы автора текста: как он доказывает, что Сулейменов — политик? Какие факты подтверждают его ответственность перед обществом? Работайте индивидуально, на выполнение — 7 минут.»
Пауза для выполнения. «Теперь обменяйтесь листами с соседом по парте. Сравните таблицы. Дополните недостающее. Время — 2 минуты.»
2. Групповая работа (деловая беседа) — 10 мин
«Мы разделимся на 3 группы по 3–4 человека: „Историки“, „Публицисты“, „Молодёжь“. Представьте, что в нашем городе хотят установить памятник Олжасу Сулейменову, но часть жителей против. Ваша задача — в группе обсудить проблему и выработать общее решение: нужен ли памятник? Важно быть честными, справедливыми и учитывать мнение оппонентов. Распределите роли: спикер (защищает решение), секретарь (записывает аргументы), тайм-кипер (следит за временем). Через 6 минут каждая группа представит свой вердикт и аргументы. Затем мы проведём мини-голосование.»
Учитель наблюдает, стимулирует обсуждение, напоминает о правилах деловой беседы: не перебивать, аргументировать, стремиться к договорённости.
3. Разноуровневое задание (аннотация) — 10 мин
«А теперь задание на выбор. На столе лежат три карточки разного цвета: зелёная (базовый уровень), жёлтая (основной), красная (продвинутый). Выберите один уровень и создайте аннотацию к книге Олжаса Сулейменова «Аз и Я» (или другому произведению по выбору). Для каждого уровня есть пошаговая инструкция. Кто выбирает базовый — опирается на шаблон; основной — использует примеры из текста; продвинутый — включает собственные критические оценки и сравнения с другими произведениями. На работу — 10 минут. Это задание принесёт вам до 6 баллов.»
|
1. Самостоятельно читают текст, заполняют таблицу (индивидуально). Затем в парах сверяют и дополняют ответы.
2. В группах: распределяют роли, обсуждают проблему, записывают аргументы, готовят спикера. Спикер выступает с позицией группы, другие добавляют.
3. Индивидуально выбирают уровень (базовый/основной/продвинутый) и создают аннотацию в тетради. При необходимости используют подготовленные материалы.
|
Этап 1 (самостоятельная работа):
- находит не менее 5 ключевых фактов биографии;
- выделяет 2–3 произведения;
- формулирует гражданскую позицию Сулейменова своими словами;
- критически оценивает аргумент автора (согласен/не согласен, почему).
Дескрипторы без баллов.
Этап 2 (групповая работа):
- приводит не менее 2 аргументов «за» или «против» памятника;
- соблюдает регламент и правила беседы;
- достигает общего решения внутри группы;
- спикер чётко выражает коллективную позицию.
Дескрипторы без баллов.
Этап 3 (аннотация): критерий — создание аннотации научного стиля объёмом 50–70 слов, отражающей содержание и ценность книги.
Дескрипторы:
- указывает автора и название книги;
- кратко передаёт основную тему;
- отмечает актуальность и значимость;
- соблюдает структуру аннотации;
- использует научный стиль;
- для продвинутого уровня — включает критическую оценку и сравнение.
Балл: макс. 6 (за каждый дескриптор – 1 балл; для продвинутого добавляется шестой дескриптор, при невыполнении базовых – баллы снижаются).
Конкретика по уровням в блоке «Готовые задания».
|
Раздаточный материал: текст об О.Сулейменове (приложение 1), шаблон таблицы, карточки с заданиями трёх уровней (приложение 2), текст книги «Аз и Я» (отрывки), стикеры для групповой работы, флипчарт/доска для записи аргументов. ИИ-сервисы: ChatGPT (для генерации примеров аннотаций на доске), Padlet (онлайн-доска для идей), Kahoot (при желании заменить начало урока). Для визуализации: Midjourney, фото Сулейменова.
|
Конец урока (5–10 мин)
Закрепление (творческая работа) |
«Мы хорошо поработали. Теперь закрепим материал творческим заданием. Вам необходимо написать небольшое описание (5–7 предложений) на тему „Каким я представляю Олжаса Сулейменова“. Вы можете выразить свою личную позицию, но важно показать, как его жизнь и творчество учат справедливости и ответственности. Это описание — ваше авторское высказывание, поэтому можно использовать эпитеты, сравнения. Постарайтесь передать как положительные, так и, возможно, спорные моменты его биографии, если они повлияли на ваше восприятие. Время — 5 минут.
После выполнения зачитайте свои работы соседу по парте. Он оценит, ясна ли ваша позиция. Затем я соберу работы на проверку. Это задание принесёт до 4 баллов.
Домашнее задание (записать): на выбор (по желанию):
- Написать эссе «Гражданин и поэт: мой взгляд» (100–120 слов).
- Создать хронологическую ленту жизни Сулейменова с иллюстрациями (сфотографировать/скачать).
- Написать мини-конспект в 5 предложениях о роли Сулейменова в политической истории Казахстана.
- Составить кроссворд (7–10 слов) по теме урока.
|
Пишут творческое описание (индивидуально). Затем зачитывают соседу по парте, обсуждают, корректируют. Сдают работы учителю. Записывают домашнее задание.
|
Критерий: написание творческого описания с явно или скрыто выраженной авторской позицией.
Дескрипторы:
- использует не менее 3 деталей из биографии/творчества;
- выражает собственное отношение к личности;
- прослеживается связь с ценностью „справедливость и ответственность“;
- соблюдает объём (5–7 предложений) и стилистическую целостность.
Балл: макс. 4 (по 1 баллу за каждый дескриптор).
|
Тетради, ручки, памятка «Что такое авторская позиция», критерии в печатном виде (для пары). Возможно использование ИИ (ChatGPT) для самопроверки: ученик может попросить модель проверить, видна ли позиция.
|
Рефлексия (5 мин)
Метод «Одним словом» |
«Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог. Каждый по кругу говорит одно слово, которое ассоциируется у вас с изученным материалом или с сегодняшним занятием. Слово может быть существительным, прилагательным, глаголом — любым. Я буду записывать эти слова на доске в виде кластера. Начнём с меня, например: „Гордость“. Пожалуйста, продолжите.»
Выслушивает всех учеников, фиксирует слова, создаёт кластер. Завершает обобщением: «Вижу, что для вас важно…» и связывает с ценностями справедливости и ответственности.
|
Ученики называют свои слова-ассоциации (например, «патриот», «смелость», «Казахстан», «поэт», «борьба», «правда»). Наблюдают за кластером, при необходимости комментируют выбор.
|
Дескрипторы:
- называет слово, отражающее суть урока;
- объясняет свой выбор (устно, по желанию).
Без баллов.
|
Доска, маркеры/мел, стикеры для кластера.
|
Критерии оценивания за урок (10 баллов)
| Критерий оценивания |
Дескрипторы (по пунктам) |
Балл |
| 1. Создание аннотации (научный стиль) |
- Указывает автора и название книги;
- Передаёт основную тему (содержание);
- Отмечает актуальность/значимость;
- Соблюдает структуру аннотации;
- Использует научный стиль;
- Даёт критическую оценку и сравнение (для продвинутого уровня).
|
6 |
| 2. Творческое описание с авторской позицией |
- Использует не менее 3 деталей из биографии/творчества;
- Выражает собственное отношение к личности;
- Прослеживается связь с ценностью „справедливость и ответственность“;
- Соблюдает объём и стилистическую целостность.
|
4 |
| Итого |
10 |
Готовые задания
Приложение 1. Текст для самостоятельной работы (фрагмент)
«Олжас Сулейменов — казахский поэт, писатель, политический и общественный деятель. Родился в 1936 году в Алма-Ате. Окончил геологический факультет, но его истинным призванием стала литература. В 1960-е годы вышли его сборники стихов, принёсшие ему известность. Мировую славу принесла книга „Аз и Я“, в которой он смело переосмыслил древнерусский эпос „Слово о полку Игореве“, доказав его тюркские истоки. Книга вызвала резкую критику в СССР, была запрещена. Сулейменов не сломался. В 1990-е годы он занялся политикой, стал послом Казахстана в ЮНЕСКО, инициировал антиядерное движение „Невада — Семей“ и внёс вклад в закрытие Семипалатинского полигона. Его гражданская позиция всегда была примером честности и ответственности за судьбу народа.»
Задания к тексту: Заполните таблицу: факты биографии, произведения, гражданская позиция. Выпишите один аргумент автора и оцените его (согласны/не согласны, почему).
Приложение 2. Разноуровневые задания для аннотации
Базовый уровень (зелёная карточка): Используя шаблон, заполните пропуски:
«Книга (указать автора и название) рассказывает о … . Автор обращается к теме … . Книга является актуальной, потому что … . Рекомендую прочитать эту книгу тем, кто … .»
Основной уровень (жёлтая карточка): Напишите аннотацию (50–60 слов) к книге «Аз и Я» по плану: 1) выходные данные (автор, название, год); 2) основная тема; 3) проблема, поднятая автором; 4) значение книги для современного читателя. Используйте слова-клише: «в центре внимания», «автор поднимает проблему», «книга будет интересна».
Продвинутый уровень (красная карточка): Напишите аннотацию (60–80 слов) к любому произведению Сулейменова (по вашему выбору). Включите: предмет анализа, аргументированную оценку (что удалось поэту, что спорно), сравнение с другим произведением (например, с «Словом о полку Игореве»). Укажите, почему эта книга учит справедливости и ответственности. Используйте сложные предложения, научные термины.
Приложение 3. Карточка для рефлексии
Напишите одно слово-ассоциацию на стикере и прикрепите на доску. Будьте готовы объяснить свой выбор.
Чек-лист контроля качества
- (1) Начало урока, изучение нового материала, рефлексия: только дескрипторы, без баллов.
- (2) Каждое оцениваемое задание имеет баллы.
- (3) Сумма баллов оцениваемых заданий = 10.
- (4) Есть отдельная таблица «Критерии оценивания за урок (10 баллов)» только для оцениваемых заданий.
- Дополнительно: проверено соответствие целям обучения (11.3.5, 11.2.5, 11.4.1, 11.3.6, 11.4.4), интеграция ценности «Справедливость и ответственность», наличие ИИ-инструментов в ресурсах.
|